在春暖花开的季节，我们采访了盛孟刚老师，正如她脸上绽放的那抹微笑，盛老师用她对事业的热情和执着、对学生的细心和关爱书写了绚丽的乐章。
“力图让每一个学生学好”
“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。”作为信息工程学院的一位年轻教师，盛孟刚自然懂得教书育人的种种艰辛和不易。然而对她来说，教书育人作为一份职责，其中又蕴含着许多常人无法体味的幸福和满足。她的教学理念就是“力图让每一个学生学好课程”。她针对大学生课程学习时间相对减少这个细微而重要的问题，对症下药，在课程中她更侧重于学生们对知识的深入理解和及时掌握。多年的教学实践使她积累了丰富的经验，其中最为有效的授课方式就是突出课堂的互动性。比如，开始上课的时候，只要盛老师一说上课，学生们就会自动地站起来。这一道“风景”是盛孟刚特意要求学生做的，目的是为了让同学们集中注意力，一开始就“进入状态”，作好听课的准备。为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，盛老师很注重在课堂上提问题，让同学们在课堂上开动脑筋，积极思考。遇到艰涩难懂的知识点，盛老师循循善诱，不厌其烦地进行详细解答。“我不希望我的学生在听我的课时只带一双耳朵来。”盛老师笑着对记者说。
盛老师上课的时候总是面带微笑，感觉很可亲，她讲课的语气很委婉，内容很详细，但同时她对学生的要求也相当的严格。上课时看到人很少的话，就会查到。盛老师说因为工科不像文科，少来一节课，有些知识可能下一节课学生就听不懂了，她始终认为学生必须来上课跟着老师学习。另一方面，盛老师这么做也是想多认识一下学生，记住他们的面孔，对他们有更深的了解。有一次，一个学生逃课，盛老师下了课就去找他，询问是什么原因，是讲课内容听不懂，还是不适应老师的讲课方法。她很喜欢与学生交流，沟通，从学生那里知道自己讲课中存在的不足，然后不断地完善自己的教学。
在盛老师的课堂中，同学们着实感受到了精美和高质量的教学课件所带来的魅力。通过对一个典型例题剖析，再列出不同求解法让同学们运用比较的思考方式选取最优方法。这是盛老师的教学课件给同学们带来的享受和魅力。盛老师告诉学生：“其实学习的方法还是有捷径可走，但是这种捷径是通过积累并总结学习经验而获得的。”她希望同学们明白这样一个道理，一种好的学习方式可以让你高效的学习，但对于需要付出艰辛努力的求知来说，永远没有一劳永逸，惟一的捷径就是踏踏实实求学，一步一个脚印。盛老师经常会让学生把各自上课时思考的问题与结果记下，即使错了，也是如此，不仅要记住错的原因，还应把错误的方法及时纠正，通过加深印象，再犯的几率就大大减少了。
“我的职业道德就是将自己的义务尽好。”
“我的职业道德就是将自己的义务尽好。”这是在采访时盛老师说得最多的一句话。盛老师深刻地体会到，要尽好教书育人的义务，首先要做好的就是把书教好。而教好书，吃透教材是第一步。教材作为讲课的依据，教师必须熟之又熟，如果老师连教材上的知识都是模棱两可的话，恐怕只是“以其昏昏，使人昏昏”了，哪敢想象还能在讲台上“传道授业解惑”呢。所以，盛老师在教学内容上下足了苦功夫。教学内容，对她来说虽然倒背如流，但每节课前，她还是要认真翻阅大量资料，力求对知识理解得更透彻。她说，作为一名老师，在教学过程中起主导作用，一定要了解学生想听什么，想方设法调动他们的积极性，而不是单纯地为了讲知识而讲知识。
每次上课，盛老师早早地就到了教室，以便学生们有时间就不懂的问题可以提问。为了在教学上有所突破，盛老师花了很多的时间和精力做课件，可谓费尽心机。一直以来，她把课件当作她与学生之间的一座知识桥梁和一个重要的交流工具。她常常利用各种机会，别出心裁地把课件翻出来进行研究修改。比如对重点和难点做适当的标记，或在能对学生进行发散思维、创新思维训练的地方加以引导等等，她一直保持着这个习惯。一次，班上的一位同学过生日，学生们离开她家已经很晚了。盛老师收拾东西后，想起第二天还有课，她仍习惯性对课件进行“加温”。
在教育教学实践中，盛老师深深体会到，只讲好课是远远不够的，还要努力提高自身素质，科研与教学同样的重要。她先后发表了几十篇学术论文，还获得了校级教学成果奖。
“用情构筑一座心灵的桥梁”
优秀教师要有伟大的人格，因为学生性格不同，需要教师去宽容，去培养。而盛孟刚正是这样一位具有宽容心的老师。
确实，盛老师时刻要求自己要保持一颗年轻活力的心，她认为只有这样才能在与学生交往的过程中找到接触点和共振点，把握住教育的契机，同时她又强调这不是故作姿态的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而应是朋友一般平等而真诚的“情感投入”。就是这种将心比心，把她和学生的距离拉近了。每当学生们有了成功的喜悦、失败的沮丧或生活的困难都愿意去找盛老师共同分担。
她与学生的交流不仅局限在课堂上，课后，她也很乐意与同学们探讨课堂上不明白的问题。“每次问问题的时候，盛老师总是很和蔼的微笑着回答，我觉得与她交谈很轻松。”一位同学说。盛老师把她的学生当作自己的朋友，平时学生有什么问题只要找她帮忙，她都积极的帮大家解决问题，她像一位心里咨询师，隔一两个礼拜就与学生们促膝长谈，了解他们的生活和学习状况，发现有情绪低落的，及时找出问题的症结，为他们抚平心里的疙瘩，让他们找回快乐与自信。王红家里经济条件不好，盛老师从周围的同学得知她的情况之后，帮她在学校里找了一份兼职，让她为家里减轻些经济负担，过年回家的时候，因为路途远，怕王红的路费不够，她又将２００元塞到她手里，让王红早点定票早点回家与亲人团聚。盛老师总是会注意学生的一些微小的事，可是正是那一些细节，体现了她的细心，她对学生无微不至的爱。
经常在寝室可以看到盛老师的影子，她常找那些旷课次数多成绩不理想的同学谈话，耐心地开导他们。对沉迷于游戏，经常不上课的学生给予正确的规劝与鼓励。“润物细无声”，这种心与心的交流使学生在自觉或不自觉中受到了教育，形成了良好的人生观、价值观。
盛老师常对班里的学生进行诚信教育，她在监考的时候看到个别同学想趁机作弊，所以便产生了诚信考试这一想法，让同学们签下承诺书，承诺他们考试的时候坚决不作弊，班上的同学都积极的响应了这个倡议。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”盛老师正是从事着叶的事业，把生命化作点点烛火，去点燃每个学生的心灵之灯，拉近彼此间的距离，把满腔的热情奉献给她所钟爱的教育事业，自己甘愿品尝 “叶落成泥碾作尘”的欣慰与甘甜。
（《1946伟德官方网站报》学生记者 刘婷 陈彬）
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